Mi confrontación con la docencia:
Como muchos compañeros me inicie en la docencia por casualidad, estaba buscando un trabajo de medio tiempo para poder pagar mis estudios, encontré en varios laboratorios particulares pero necesitaban gente de tiempo completo y yo tenía que ir a la escuela; pero un día, platicando con una tía política me dijo que si la sustituía durante su incapacidad, trabajando medio tiempo y en el turno opuesto a mi horario de clases; y así comencé dando clases en el laboratorio de química y después me invitaron a dar otras asignaturas.
El ser profesora es una gran responsabilidad, ya que, como los médicos, la vida futura de muchas personas depende no sólo de los conocimientos que sembremos, las habilidades que logremos desarrollar en ellos; sino de la forma como los tratemos y la manera en que los integremos a su contexto . Lo anterior implica actualizarse en todos los aspectos de manera permanente, ser congruente con lo que pensamos, decimos y hacemos ; pues los chicos son los primeros en detectar nuestras deficiencias y a perder interés no sólo en nuestras clases, sino también en nosotros como personas confiables.
He recibido muchas muestras de agradecimiento de alumnos y exalumnos, como una sonrisa, un gracias o un abrazo que no las cambiaría por nada.
Ahora no estoy satisfecha con lo que hago, pues me falta actualizarme en el uso de las TICs y en los procesos de automatización médica-química. Además, creo que no sólo los jóvenes de nuestro país carecen de bases morales y como los hoyos negros los atraen con fuerza todo aquello que los haga olvidar su realidad (como sustancias tóxicas, vida sexual mal enfocada, violencia, etc.) y como la mayor parte del tiempo están en la calle con sus amigos, es difícil que los convenza de mejorar su calidad de vida.
MARÍA EUGENIA GUZMÁN V.
lunes, 10 de mayo de 2010
La aventura de ser maestro
meguzmán_La aventura de ser maestro
De acuerdo a la experiencia de José M. Esteve como profesor, la docencia se puede vivir con ansiedad y aburrirse, o, se puede disfrutar y apasionarse de los descubrimientos de los alumnos en cada clase. Él, como muchos de nosotros, aprendió por ensayo y error y a sortear los problemas que se presentan en las aulas día a día. Para él, como para la mayoría de nosotros, el objetivo de ser docentes es enlazar el pensamiento con el sentimiento ayudando a los alumnos a comprenderse a sí mismos y al mundo que les rodea. Para lograr este fin, primero tenemos que crear un sentimiento de curiosidad e interés en lo que vamos a impartir; luego, investigar qué valor tiene para ellos lo que van a aprender de acuerdo a su contexto y a sus experiencias cotidianas. Después propiciar una atmósfera de investigación, obligándolos a pensar, a ser críticos. Pero el reto más grande, es disfrutar lo que hacemos, sin olvidar que la esencia de nuestro trabajo es estar al servicio del aprendizaje de nuestros alumnos.
José M. Esteve, explica cómo resolvió algunas dificultades que se le presentaron, tales como:
• La construcción de nuestra propia identidad profesional: de acuerdo a su opinión, el maestro novato de primaria debe de estudiar temas y estrategias de clase desde el punto de vista del profesor práctico y no del estudiante de magisterio. Para los que no tuvimos una carrera magisterial, como los docentes de nivel secundaria, es indispensable estudiar técnicas psicopedagógicas, pero sobre todo, aplicarlas de forma correcta en nuestras aulas y manejar los conocimientos de acuerdo al nivel de razonamiento de nuestros alumnos.
• Comunicación: Él opina que se deben dominar las técnicas, códigos y canales básicos de la comunicación, saber escuchar, saber preguntar y en que momento debemos de abandonar la escena. Es necesario conocer la respuesta de nuestros alumnos ante nuestros cambios de tono y volumen de voz. Desde mi punto de vista, es importante que el maestro sea un buen observador, pues debe saber el grado de interés, dificultad o indiferencia de lo alumnos ante sus explicaciones, asegurarnos de que lo que estamos transmitiendo es lo que queremos que ellos detecten.
• Es necesario tener una constante actitud autocrítica para corregir nuestros errores, de lo contrario se repetirán, lo que nos traerá problemas con la comunicación, disciplina y transmisión de conocimientos, y en consecuencia gran frustración.
• Es importante mantener la disciplina dentro del aula, definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar los sistemas de trabajo y evaluación (dentro de ciertos límites, pues nosotros debemos definir lo que se debe evaluar y cuál es momento propicio para hacerlo) hasta conseguir un trabajo grupal óptimo.
• ¡Tenemos los alumnos que tenemos y con ellos debemos trabajar! Pues, las teorías educativas se deben de aplicar de acuerdo a cada contexto, según las necesidades y características de nuestros alumnos.
De acuerdo a la experiencia de José M. Esteve como profesor, la docencia se puede vivir con ansiedad y aburrirse, o, se puede disfrutar y apasionarse de los descubrimientos de los alumnos en cada clase. Él, como muchos de nosotros, aprendió por ensayo y error y a sortear los problemas que se presentan en las aulas día a día. Para él, como para la mayoría de nosotros, el objetivo de ser docentes es enlazar el pensamiento con el sentimiento ayudando a los alumnos a comprenderse a sí mismos y al mundo que les rodea. Para lograr este fin, primero tenemos que crear un sentimiento de curiosidad e interés en lo que vamos a impartir; luego, investigar qué valor tiene para ellos lo que van a aprender de acuerdo a su contexto y a sus experiencias cotidianas. Después propiciar una atmósfera de investigación, obligándolos a pensar, a ser críticos. Pero el reto más grande, es disfrutar lo que hacemos, sin olvidar que la esencia de nuestro trabajo es estar al servicio del aprendizaje de nuestros alumnos.
José M. Esteve, explica cómo resolvió algunas dificultades que se le presentaron, tales como:
• La construcción de nuestra propia identidad profesional: de acuerdo a su opinión, el maestro novato de primaria debe de estudiar temas y estrategias de clase desde el punto de vista del profesor práctico y no del estudiante de magisterio. Para los que no tuvimos una carrera magisterial, como los docentes de nivel secundaria, es indispensable estudiar técnicas psicopedagógicas, pero sobre todo, aplicarlas de forma correcta en nuestras aulas y manejar los conocimientos de acuerdo al nivel de razonamiento de nuestros alumnos.
• Comunicación: Él opina que se deben dominar las técnicas, códigos y canales básicos de la comunicación, saber escuchar, saber preguntar y en que momento debemos de abandonar la escena. Es necesario conocer la respuesta de nuestros alumnos ante nuestros cambios de tono y volumen de voz. Desde mi punto de vista, es importante que el maestro sea un buen observador, pues debe saber el grado de interés, dificultad o indiferencia de lo alumnos ante sus explicaciones, asegurarnos de que lo que estamos transmitiendo es lo que queremos que ellos detecten.
• Es necesario tener una constante actitud autocrítica para corregir nuestros errores, de lo contrario se repetirán, lo que nos traerá problemas con la comunicación, disciplina y transmisión de conocimientos, y en consecuencia gran frustración.
• Es importante mantener la disciplina dentro del aula, definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar los sistemas de trabajo y evaluación (dentro de ciertos límites, pues nosotros debemos definir lo que se debe evaluar y cuál es momento propicio para hacerlo) hasta conseguir un trabajo grupal óptimo.
• ¡Tenemos los alumnos que tenemos y con ellos debemos trabajar! Pues, las teorías educativas se deben de aplicar de acuerdo a cada contexto, según las necesidades y características de nuestros alumnos.
Los saberes de mis estudiantes
meguzmán_ los saberes de mis estudiantes
Lo que mis estudiantes saben hacer en Internet.
Como reservorio: Consultan y descargan información - 44, descargan fotos – 33, descargan videos -36, descargan música -41
Como espacio social: Reciben y enviar correos - 34, chatean-37, compran artículos - 7, venden artículos -7, comparten información -6, obtienen asistencia técnica -8, obtienen información técnica -10, entran a redes sociales (Hi-FI, metro flog, my space, face book, blog spot, etc.) –6.
¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar estos saberes en las actividades del aula?
Primero, realizaré un cuestionario diagnóstico sobre el manejo de internet, con ayuda y colaboración de su profesor de TIC´S.
Pediré información al profesor de TIC´S sobre sus avances, para corroborar si los alumnos saben realizar lo que anotaron en la encuesta anterior o con qué eficiencia lo hacen
Los estudiantes que manejan correctamente la computadora les enseñarán a los compañeros que no lo hacen, las cantidades y actividades específicas dependerán de los resultados de las encuestas.
¿Quiénes van a enseñar a quienes, qué les enseñarán y en donde lo harán?
Los alumnos que enseñarán serán los que ya hayan obtenido información en un buscador (como google), análisis y síntesis de la misma con la computadora de manera eficiente, de ser posible en el aula de cómputo del plantel durante mis horas de clase.
¿Qué les enseñarán? A obtener información de diferentes fuentes sobre el tema por Internet, copiarla en un archivo, extraer de cada fuente lo que es más útil e importante de acuerdo a las competencias por adquirir, darle una redacción y presentación adecuada para que la muestren y platiquen su experiencia al resto del grupo y profesor en el aula.
¿En donde? De preferencia en la escuela para que realmente lleven a cabo las actividades encomendadas, si no hay disponibilidad de máquinas, espacios o tiempo en cafés Internet o en casa, pero en éstos dos últimos casos tendrán que hacer un reporte, los monitores de los pasos realizados para enseñar y de los receptores de lo que aprendieron.
Lo que mis estudiantes saben hacer en Internet.
Como reservorio: Consultan y descargan información - 44, descargan fotos – 33, descargan videos -36, descargan música -41
Como espacio social: Reciben y enviar correos - 34, chatean-37, compran artículos - 7, venden artículos -7, comparten información -6, obtienen asistencia técnica -8, obtienen información técnica -10, entran a redes sociales (Hi-FI, metro flog, my space, face book, blog spot, etc.) –6.
¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar estos saberes en las actividades del aula?
Primero, realizaré un cuestionario diagnóstico sobre el manejo de internet, con ayuda y colaboración de su profesor de TIC´S.
Pediré información al profesor de TIC´S sobre sus avances, para corroborar si los alumnos saben realizar lo que anotaron en la encuesta anterior o con qué eficiencia lo hacen
Los estudiantes que manejan correctamente la computadora les enseñarán a los compañeros que no lo hacen, las cantidades y actividades específicas dependerán de los resultados de las encuestas.
¿Quiénes van a enseñar a quienes, qué les enseñarán y en donde lo harán?
Los alumnos que enseñarán serán los que ya hayan obtenido información en un buscador (como google), análisis y síntesis de la misma con la computadora de manera eficiente, de ser posible en el aula de cómputo del plantel durante mis horas de clase.
¿Qué les enseñarán? A obtener información de diferentes fuentes sobre el tema por Internet, copiarla en un archivo, extraer de cada fuente lo que es más útil e importante de acuerdo a las competencias por adquirir, darle una redacción y presentación adecuada para que la muestren y platiquen su experiencia al resto del grupo y profesor en el aula.
¿En donde? De preferencia en la escuela para que realmente lleven a cabo las actividades encomendadas, si no hay disponibilidad de máquinas, espacios o tiempo en cafés Internet o en casa, pero en éstos dos últimos casos tendrán que hacer un reporte, los monitores de los pasos realizados para enseñar y de los receptores de lo que aprendieron.
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